Pour simplifier la lecture, le féminin est utilisé comme forme générique.
Droit de reproduction autorisé.

Introduction

Le fascicule «Les femmes et le bénévolat» a été créé dans le but d'aider l'alphabétiseure à présenter aux personnes apprenantes une vue d'ensemble des conditions sociales et économiques ainsi que des motivations personnelles des femmes qui font du bénévolat.

L'alphabétiseure les amènera à faire des liens entre leur vécu quotidien et leurs expériences personnelles de bénévolat, à l'aide de textes, de conversations dirigées et de pistes d'animation. Le matériel proposé s'adresse au personnel alphabétiseur qui travaille auprès de personnes apprenantes de niveau intermédiaire.

Résumé des activités

Les activités de formation et d'animation sont réparties en deux sections. La première introduit le thème de ce fascicule à l'aide du texte Louise fait du bénévolat (mise en situation). À partir de ce texte, l'alphabétiseure fera des exercices de compréhension de texte à l'oral et à l'écrit. Elle ouvrira par la suite des discussions pour amener les personnes apprenantes à faire des liens avec leur vécu personnel.

La seconde section traite plus spécifiquement de thèmes liés aux différentes facettes du bénévolat. Chaque thème est présenté à l'aide d'un court texte auquel s'ajoutent des pistes d'animation que l'alphabétiseure utilisera à sa guise. Les courts textes peuvent être lus soit par l'alphabétiseure soit par les personnes apprenantes.

L'alphabétiseure pourrait inclure d'autres exercices de formation adaptés aux besoins d'apprentissage des personnes apprenantes au sein de l'atelier d'alphabétisation.

Animation

L'alphabétiseure favorisera les échanges entre les personnes apprenantes pour les aider à réfléchir sur les nombreux aspects reliés au bénévolat des femmes ainsi que sur leur apport tant au niveau économique que social ou culturel. Il est possible que plusieurs personnes aient déjà vécu ou vivent des situations similaires à celles présentées dans ce fascicule. L'alphabétiseure les fera parler des émotions vécues lors de différentes expériences de bénévolat. De même, avec l'aide des personnes apprenantes, elle tissera le fil conducteur entre le vécu des femmes et leur façon d'aborder les différents problèmes de bénévolat.

Objectifs de formation

Objectif général

Sensibiliser les personnes apprenantes à la diversité et à la richesse du bénévolat des femmes.

Objectif spécifique

Présenter aux personnes apprenantes une vue d'ensemble des activités de bénévolat faites par les femmes et les aider à faire des liens avec leur propre vécu.

Objectifs pédagogiques

Accroître la capacité de lecture et de compréhension de texte.
Améliorer l'expression d'une idée et l'écoute entre les personnes apprenantes.
Autre: à la discrétion du personnel alphabétiseur.

Matériel utilisé

Section 1: Texte: Louise fait du bénévolat
Section 2: Mini-textes accompagnés de pistes d'animation:

Le bénévolat et l'augmentation des possibilités d'emploi
Portrait des bénévoles
Le bénévolat: une activité thérapeutique
Une travailleuse bénévole
Lexique et exercices

Tableau ou grandes feuilles
Autre: à la discrétion du personnel alphabétiseur

Durée des activités

Section 1: 3 heures, selon les habiletés des personnes apprenantes
Section 2: 1 heure par thème (5 thèmes)

Les activités peuvent être réparties sur plusieurs ateliers consécutifs.

Activités de formation et d'animation

Section 1 - Louise fait du bénévolat

Notes au personnel alphabétiseur

1) Afin de susciter l'intérêt des personnes apprenantes, l'alphabétiseure prendra quelques minutes au début de l'atelier d'alphabétisation pour présenter le thème «Les femmes et le bénévolat» et les activités à l'ordre du jour.

Quelques suggestions

• Écrire au tableau ou sur une grande feuille le titre du texte, Louise fait du bénévolat, et demander aux personnes apprenantes quelle pourrait être son histoire en donnant des indices.
• Demander aux personnes apprenantes de parler de leurs expériences de bénévolat, si elles en ont déjà fait, ou de parler de quel genre de bénévolat elles aimeraient faire, si elles avaient le choix.

2) Par la suite, l'alphabétiseure demande aux personnes apprenantes de faire la lecture du texte Louise fait du bénévolat individuellement ou en groupe.

3) Elle ouvre ensuite une discussion pour connaître ce que les personnes apprenantes ont retenu de cette histoire (compréhension de texte à l'oral). L'alphabétiseure peut aussi distribuer aux personnes apprenantes les deux exercices de compréhension de texte à l'écrit et en faire la correction en groupe.

4) À la suite des exercices de compréhension de texte, l'alphabétiseure dirige une conversation pour amener les personnes apprenantes à faire un lien entre leur histoire personnelle et celle de Louise. Pour ce faire, elle pourra utiliser les questions suggérées.

Louise fait du bénévolat

Louise pense à faire du bénévolat. Elle a entendu à la radio que plusieurs organismes cherchaient des bénévoles.

Aujourd'hui, elle visite le centre des bénévoles. La réceptionniste reçoit Louise avec beaucoup d'attention. Elle se sent importante et appréciée.

Louise a trente-neuf ans. Ses deux enfants vont à l'école primaire. Elle travaille à temps partiel dans une coopérative de travail. Elle est membre du comité de parents de l'école. Elle siège au conseil d'administration de sa coopérative.

Au centre des bénévoles, elle a le choix d'aider plusieurs organismes. Avec l'agente de placement, elle parle de ses intérêts. Elle veut être bénévole dans un organisme culturel.

Après sa première journée au Théâtre des saisons, elle est emballée! Elle aime l'équipe de travail et les bénévoles. Louise répond au téléphone. Elle reçoit la clientèle. Elle entre des données à l'ordinateur. Louise se sent bien comme bénévole. Elle ajoute toutes ces expériences de travail à son curriculum vitæ.

Exercices

Exercice de compréhension de texte (1)

À l'aide du texte «Louise fait du bénévolat», réponds aux questions.

[Voir l'image pleine grandeur]

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Exercice de compréhension de texte (2)

À l'aide du texte «Louise fait du bénévolat», coche (√) vrai ou faux.

[Voir l'image pleine grandeur]

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Conversation dirigée

Questions

Avez-vous déjà pensé à faire du bénévolat?

Y a-t-il des personnes dans le groupe qui font du bénévolat? À quel endroit? Que faites-vous comme travail? Combien d'heures a) par jour b) par semaine?

Connaissez-vous des organismes qui travaillent avec des bénévoles? Pouvez-vous en nommer quelques-uns? Expliquez ce que les bénévoles font comme travail.
(Ex: Grandes Sœurs, Scouts, Guides, Centraide)

Que fait une personne bénévole dans une entreprise ou un organisme? Croyez-vous que les bénévoles prennent la place des employées? Si oui, pourquoi? Sinon, pourquoi?

Dans le texte, on dit que «Louise est membre du comité de parents de l'école. Elle siège au conseil d'administration de sa coopérative.» Pensez-vous que Louise fait du bénévolat? Est-ce important pour Louise ce genre de travail? Si oui, comment?

Le travail des femmes à la maison est-ce du bénévolat, selon vous? Pensez-vous que \t travail des femmes à la maison devrait être payé? Pourquoi? Qui devrait payer?

Pensez-vous que les femmes font beaucoup de bénévolat? Pourquoi font-elles du bénévolat?

Nommez des endroits où les femmes font du bénévolat.
(Ex: Croix-Rouge, comités de parents, organismes communautaires, etc.)

Pensez-vous que les organismes où il y a des bénévoles pourraient continuer de fonctionner s'il n'y avait pas a) de bénévoles b) de femmes bénévoles? Pourquoi?

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Section 2 - Traitement de thèmes liés aux différentes activités bénévoles

Le bénévolat et l'augmentation des possibilités d'emploi

Une enquête nationale sur le bénévolat a été faite en 1987. L'enquête dit que 37% des bénévoles utilisent leurs aptitudes et leurs expériences de travail. Ce sont deux raisons importantes pour faire du bénévolat. Il y a 29% des bénévoles qui apprennent des nouvelles aptitudes. C'est important dans leur travail de bénévole.

Voici cinq raisons importantes de faire du bénévolat:

% de bénévoles	Raisons
49% 37% 31% 25% 13%	améliorer les relations avec les personnes avoir de l'intérêt pour le domaine des communications aimer l'organisation et la gestion développer des aptitudes pour ramasser de l'argent apprendre des connaissances techniques

Texte inspiré de: Secrétariat d'État du Canada, Les bénévoles des grands centres urbains du Canada, 1989.

Pistes d'animation

1) L'alphabétiseure demande aux personnes apprenantes de faire la lecture du texte et de commenter l'information.

2) Pour susciter davantage la discussion, l'alphabétiseure pose les questions suivantes:

• Avez-vous déjà fait du bénévolat? Qu'avez-vous appris de nouveau? Utilisez-vous encore aujourd'hui ce que vous avez appris dans votre bénévolat?
  (Ex: comptabilité, dactylographie, informatique, etc.)
• Croyez-vous que les employeurs reconnaissent le travail des bénévoles? Est-ce que les employeurs reconnaissent les connaissances acquises lors des activités bénévoles?

Objectif: Utiliser les connaissances apprises lors d'activités de bénévolat dans la vie de tous les jours.

Portrait des bénévoles

Au Canada, il y a 55% des bénévoles qui sont des femmes et 45%, des hommes. La moitié des personnes bénévoles sont âgées de 25 à 44 ans. Environ 70% sont des personnes mariées.

Souvent, les femmes font du bénévolat selon des rôles stéréotypés et traditionnels.

Selon Statistique Canada, en 1989:

Femmes	Hommes
27% 18% 38% 51% 57% 51%	11% ont servi ou préparé des repas 5% ont fabriqué des articles 16% ont fait des travaux ménagers, comme la cuisine et le ménage 40% ont visité des personnes âgées ou malades 31% ont gardé des enfants sans salaire 40% ont aidé des gens à faire leurs commissions

Texte inspiré de: Secrétariat d'État du Canada, Les femmes bénévoles, 1989, p. 3-4.

Pistes d'animation

1) L'alphabétiseure demande aux personnes apprenantes de faire la lecture du texte et de commenter l'information.

2) L'alphabétiseure demande aux personnes apprenantes de calculer la différence de pourcentage entre les femmes et les hommes pour chaque activité de bénévolat.***

3) Après les calculs, l'alphabétiseure pose les questions suivantes:

• Dans quel genre de services bénévoles retrouve-t-on la plus grande différence d'implication entre les femmes et les hommes? Pourquoi?
• Quelles seraient les solutions pour augmenter la participation des hommes à des secteurs de bénévolat où les femmes sont très présentes?
• Peut-on dire que les hommes qui font des tâches domestiques chez eux font du bénévolat?
• Pensez-vous que les femmes font plus souvent du bénévolat que les hommes?

*** Favorise les notions de calcul.

Objectif: Analyser les écarts considérables entre Us activités de bénévolat, selon le sexe.

Le bénévolat: une activité thérapeutique

Une fois par semaine, ma voisine Nicole se rend à l'hôpital. Elle y est attendue impatiemment par plusieurs malades. À chacune de ses visites, elle amène son animal familier.

Nicole est bénévole dans un programme de zoothérapie à l'hôpital. Chaque semaine, les patientes jouent avec son chien Julos. Elles aiment beaucoup Julos. Elles lui lancent la balle et le chien la rapporte. Elles peuvent le caresser et lui parler. Julos donne la patte ou roule sur lui-même pour les amuser.

Nicole revient ravie à la maison. Son bénévolat est thérapeutique pour les malades et pour elle aussi.

Pistes d'animation

1) L'alphabétiseure demande aux personnes apprenantes de faire la lecture du texte et les aide à résumer le contenu.

2) Pour susciter la discussion, elle pose les questions suivantes:

• Avez-vous déjà entendu parler de la zoothérapie?
• Que pensez-vous de cette sorte de thérapie pour les malades?
• Selon vous, avec quel animal on peut faire de la zoothérapie?
• Croyez-vous que l'on puisse vraiment aider les gens avec la zoothérapie?
• Si vous étiez malade, comment cela vous aiderait-il?
• Connaissez-vous une personne qui aime jouer avec son animal préféré lorsqu'elle ne se sent pas bien? Pensez-vous qu'elle parle à son animal? Comment se sent-elle après?
• Est-ce que faire du travail comme bénévole peut être thérapeutique? Donnez des exemples.
• Pourquoi les gens font-ils du bénévolat?

Objectif: Démontrer que l'activité bénévole profite à tout le monde: à l'organisme, à la clientèle ainsi qu'à la personne bénévole.

Une travailleuse bénévole

Suzanne est alphabétiseure à temps partiel. Elle donne des ateliers deux fois par semaine. Trois femmes et un homme suivent ses cours. Ils améliorent leur français oral et écrit, et leur calcul.

Aujourd'hui, le gouvernement donne moins d'argent aux organismes communautaires. Chez nous, c'est important d'avoir des bénévoles. Par exemple, Suzanne travaille comme bénévole au centre d'alphabétisation.

Suzanne est journaliste. Nous aimons beaucoup lire ses articles dans le journal. Elle écrit souvent des articles qui parlent de nous.

Pistes d'animation

1) L'alphabétiseure demande aux personnes apprenantes de lire le texte.

2) Elle ouvre la discussion avec les personnes apprenantes sur l'engagement social des alphabétiseures en posant les questions suivantes:

• Quelles sont pour vous les qualités d'une alphabétiseure?
• Quelles seraient les compétences exigées pour être alphabétiseure?
• Pensez-vous que le travail des alphabétiseures bénévoles a autant de valeur que celui d'une personne payée pour le même travail? Pourquoi?
• Si vous aviez une alphabétiseure bénévole, quelle serait votre réaction? Prendriez-vous les cours plus ou moins au sérieux? Pourquoi? Expliquez.

Objectif: Réfléchir sur les conséquences des réductions et des coupures de budget qui affectent les organismes subventionnés par les gouvernements.

Lexique et exercices

Lexique

alphabétisation
action d'apprendre à lire, à écrire et à calculer aptitudes: habiletés

bénévolat
activité (travail) faite par une personne bénévole

bénévole
personne qui fait quelque chose sans rémunération

comité de parents
groupe de parents qui représente tous les parents d'une école

conseil d'administration
groupe de personnes qui s'occupent des intérêts d'une entreprise ou d'un organisme

coopérative de travail
entreprise gérée par ses membres qui sont aussi les employées

curriculum vitae
document où on trouve des informations sur la formation et l'expérience d'une personne

emballée
joyeuse

expérience de travail
connaissances de travail impatiemment: avec impatience

stéréotype
généralisation, cliché thérapeutique: traitement des maladies

traditionnel
basé sur la tradition

zoothérapie
traitement pour les malades avec des animaux

Suggestions d'exercices

• Faites une dictée de mots.
• Composez des phrases en utilisant un ou plusieurs mots du lexique.
• Choisissez des mots au hasard et demandez les définitions.
• Écrivez la première lettre et la dernière lettre d'un mot au tableau et faites deviner le mot.

Objectif: Favoriser la compréhension de mots que l'on retrouve dans ce fascicule.

Bibliographie

Alphabétisation

Centre d'alphabétisation de Prescott, Le p'tit classique de la phonétique, Hawkesbury, 1991, 160 p.

Réseau national d'action éducation femmes, L'alphabétisation des femmes francophones, Guide à l'intention des formatrices, Ottawa, 1990, 90 p.

Le Tour de lire, Le niveau intermédiaire... à découvrir, Montréal, 1991, 105 p.

Autres documents

De Villers, Marie-Éva, Multidictionnaire des difficultés de la langue française, Montréal, 1992, 1324 p.

Fédération nationale des femmes canadiennes-françaises, Femmes et francophones: double infériorité, Ottawa, 1981, 124 p.

Femmes d'action, L'action volontaire vous connaissez?, Ottawa, vol. 17, no 2, décembre-janvier 1987-1988, p. 17-29.

Multiculturalisme et citoyenneté Canada, L'emploi et le bénévolat, un profil des bénévoles tiré de l'Enquête nationale sur le bénévolat, Ottawa, 1987, 12 p.

Secrétariat d'état du Canada, Les bénévoles des grands centres urbains du Canada, un profil des bénévoles tiré de l'Enquête nationale sur le bénévolat, Ottawa, 1987, 11 p.

Secrétariat d'état du Canada, Les femmes bénévoles, un profil des bénévoles tiré de l'Enquête nationale sur le bénévolat, Ottawa, 1987, 15 p.

Remerciements

La production de ce document a été rendue possible grâce à l'appui financier du Secrétariat national à l'alphabétisation, Développement des ressources humaines Canada.

Nous remercions sincèrement les personnes apprenantes de l'atelier d'alphabétisation de sœur Jeanne d'Arc Durivage, d'Alpha «Mot de passe» à Windsor, Ontario, qui ont participé au processus de validation du document.

Crédits

Conception
Réseau national d'action éducation femmes

Recherche
Sylvie Jobin

Rédaction
Sylvie Jobin
Louise Émond

Révision
Denise Veilleux

Conception et réalisation graphiques
WAWA Design

Réseau national d'action éducation femmes (RNAÉF)
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