• Titre : Une histoire à suivre [ressource électronique] : la ville, cette inconnue : comprendre un message : cahier d'exercices 2 / Johanne Bouffard, Élise de Coster et Francine St-Germain
  • Éditeur : La Jarnigoine, Montréal, 1994
  • Résumé : Cahier d'exercices axé sur la compréhension de messages et qui s'adresse particulièrement aux analphabètes hispanophones de niveau semi-fonctionnel, c'est-à-dire ceux qui lisent et écrivent de façon rudimentaire et qui parlent peu le français. (Tiré de la présentation)
Table des matières

À vos marques...

Ce cahier d'exercices est le deuxième d'une série de six. Il fait référence à l'épisode 1 («La ville, cette inconnue») du manuel Une Histoire à suivre. Axé sur la compréhension de messages, il s'adresse particulièrement aux analphabètes hispanophones de niveau semi-fonctionnel, c'est-à-dire à ceux1 qui lisent et écrivent de façon rudimentaire et qui parlent peu le français.

Qu'ils soient arrivés depuis peu ou immigrants de longue date, ces analphabètes ont essentiellement les mêmes besoins : comprendre l'organisation de la société d'accueil, s'exprimer et créer des liens avec les autres. Sans l'appui d'un membre de leur famille ou d'un de leurs compatriotes, plusieurs fonctionnent difficilement, non par manque d'intérêt, mais plutôt par faute de moyens.

Ce cahier d'exercices vise donc à leur fournir des connaissances de base pour qu'ils soient en mesure de s'approprier leur nouvel environnement, condition essentielle à une intégration réussie.

Il vise également à faciliter la transposition des acquis dans d'autres contextes d'apprentissage, en accordant une attention particulière à la francisation et à l'apprentissage du code écrit.

Le vocabulaire choisi est celui le plus couramment utilisé. Vous remarquerez que les consignes sont en français uniquement, ce qui n'était pas le cas pour le premier cahier. Les apprenants ont progressé depuis lors et sont maintenant en mesure de reconnaître un vocabulaire de base.

Notre démarche demeure exploratoire. Ainsi nous laissons au formateur le soin d'adapter le contenu en fonction des besoins de ses apprenants et de leur rythme d'apprentissage... et le prions de nous faire part de toute découverte susceptible de nous intéresser !

L'équipe de La Jarnigoine

Comprendre un message / Entender un mensaje

[Voir l'image pleine grandeur] Illustration représentant un demi cercle qui contient un soleil, une lune et un nuage.

Exercice - Se servir des couleurs / Utilizar los colores

1- Lire les mots suivants.

  • linea de metro
  • itinerario
  • dirección
  • transporte público
  • red
  • cruce de líneas
  • estación
  • terminal

2- Lire les mots suivants.

  • ligne de métro
  • itinéraire
  • direction
  • transport en commun
  • réseau
  • échangeur
  • station
  • terminus

3- Lire le mot en espagnol. Lire le mot en français.

1- línea de metro
3- itinerario
5- dirección
7- transporte público
9- red
11- cruce de líneas
13- estación
15- terminal

2- ligne de métro
4- itinéraire
6- direction
8- transport en commun
10- réseau
12- échangeur
14- station
16- terminus

4- Relier le mot espagnol au mot français.

[Voir l'image pleine grandeur] Relier le mot espagnol au mot français.

5- Lire les mots suivants.

  1. color
  2. anaranjado
  3. azul
  4. verde
  5. amarillo
  6. antes
  7. después
  8. cruzar

6- Lire les mots suivants.

  1. couleur
  2. orange
  3. bleu
  4. vert
  5. jaune
  6. avant
  7. après
  8. croiser

7- Lire le mot en espagnol. Lire le mot en français.

1- color
3- anaranjado
5- azul
7- verde
9- amarillo
11- antes
13- después
15- cruzar

2- couleur
4- orange
6- bleu
8- vert
10- jaune
12- avant
14- après
16- croiser

8- Relier le mot espagnol au mot français.

[Voir l'image pleine grandeur] Relier le mot espagnol au mot français.

9- Regarder l'illustration et dire ce que vous voyez.

[Voir l'image pleine grandeur] Illustration des différentes lignes du métro de Montréal.

10- Lire les phrases suivantes.

  1. Hay 4 líneas de metro.
  2. Las 4 líneas de metro tienen colores diferentes.
  3. La línea número 1 es verde.
  4. La línea número 2 es anaranjada.
  5. La línea número 4 es amarilla.
  6. La línea número 5 es azul.
  7. No existe la línea número 3.

11- Lire les phrases suivantes.

  1. II y a 4 lignes de métro.
  2. Les 4 lignes de métro sont de couleurs différentes.
  3. La ligne numéro 1 est verte.
  4. La ligne numéro 2 est orange.
  5. La ligne numéro 4 est jaune.
  6. La ligne numéro 5 est bleue.
  7. II n'y a pas de ligne numéro 3.

12- Lire les phrases suivantes.

  1. La línea verde va de la estación Angrignon a la estación Honoré-Beaugrand.
  2. La línea anaranjada va de la estación Côte-Vertu a la estación Henri-Bourassa.
  3. La línea amarilla va de la estación Berri-UQAM a la estación Longueuil.
  4. La línea azul va de la estación Snowdon a la estación St-Michel.

13- Lire les phrases suivantes.

  1. La ligne verte va de la station Angrignon à la station Honoré-Beaugrand.
  2. La ligne orange va de la station Côte-Vertu à la station Henri-Bourassa.
  3. La ligne jaune va de la station Berri-UQAM à la station Longueuil.
  4. La ligne bleue va de la station Snowdon à la station St-Michel.

14- Lire le nom des terminus suivants.

  1. Côte-Vertu
  2. Angrignon
  3. Longueuil
  4. St-Michel
  5. Henri-Bourassa
  6. Honoré-Beaugrand
  7. Berri-UQAM
  8. Snowdon

15- Écrire le nom des terminus sur l'illustration.

  1. Côte-Vertu
  2. Angrignon
  3. Longueuil
  4. St-Michel

[Voir l'image pleine grandeur]

16- Lire les phrases suivantes.

  1. Hay 4 cruces en la red del metro.
  2. Los cruces son las estaciones : Snowdon, Lionel-Groulx, Berri-UQAM y Jean-Talon.
  3. Un cruce es una estación donde se puede pasar de una línea de metro a otra.

17- Lire les phrases suivantes.

  1. II y a 4 échangeurs sur tout le réseau.
  2. Les échangeurs sont : Snowdon, Lionel-Groulx, Berri-UQAM et Jean-Talon.
  3. Un échangeur est un lieu où l'on peut passer d'une ligne de métro à une autre.

18- Lire les mots suivants et les écrire sur l'illustration.

Snowdon
nord
est

 Jean-Talon
fleuve		 Lionel-Groulx
sud		 Berri-UQAM
ouest

[Voir l'image pleine grandeur] Illustration des différentes lignes du métro de Montréal.

19- Compléter les phrases suivantes.

[Voir l'image pleine grandeur] Compléter les phrases suivantes.

20- À l'aide de l'illustration, répondre par «vrai» ou «faux».

[Voir l'image pleine grandeur] À l'aide de l'illustration, répondre par «vrai» ou «faux».

21- Lire les phrases suivantes.

  1. Hay 4 líneas de metro.
  2. Cada línea de metro tiene su color.
  3. Los colores y las terminales nos ayudan a orientarnos.
  4. El cruce permite pasar de una línea a otra.
  5. El metro nos permite desplazarnos en todas las direcciones.

22- Lire les phrases suivantes.

  1. II y a 4 lignes de métro.
  2. Chaque ligne de métro a sa couleur.
  3. Les couleurs et les terminus aident à s'orienter.
  4. L'échangeur permet de passer d'une ligne à une autre.
  5. Le métro permet de se déplacer dans toutes les directions.

Activités suggérées

En atelier

  • Étudier le guide du métro.
  • Se créer des circuits.
  • Identifier le chemin le plus court pour se rendre d'un point à un autre.
  • Choisir une station de métro et une destination. Ensuite, à partir de son domicile, identifier le chemin à parcourir (direction à prendre, le nom des stations, le nom du ou des échangeurs, etc.).

Sur le terrain

  • Se rendre dans une station de métro et se créer un circuit.
  • Sur le quai, repérer les panneaux servant à identifier les directions et les sorties.
  • Repérer le panneau mural servant à indiquer les stations et identifier celles qui font partie du circuit choisi (cela permettra de vérifier si l'on est dans la bonne direction).

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Exercice - Se servir des dessins / Utilizar dibujos

23- Lire les mots suivants.

  1. vivienda
  2. inmigración
  3. educación
  4. transporte
  5. comunicaciones
  6. salud

24- Lire les mots suivants.

  1. logement
  2. immigration
  3. éducation
  4. transport
  5. communication
  6. santé

25- Lire le mot en espagnol. Lire le mot en français.

1- vivienda
3- inmigración
5- educación
7- transporte
9- comunicaciones
11- salud		 2- logement
4- immigration
6- éducation
8- transport
10- communication
12- santé

26- Entourer le mot qui peut être associé au dessin.

[Voir l'image pleine grandeur] Entourer le mot qui peut être associé au dessin.

27- Relier le mot au bon dessin.

[Voir l'image pleine grandeur] Relier le mot au bon dessin.

28- Entourer l'intrus.

[Voir l'image pleine grandeur] Entourer l'intrus.

29- Lire les noms et dire à quoi ils vous font penser.

1- Bell Canada

[Voir l'image pleine grandeur] Logo de Bell Canada.

2- Hydro-Québec

[Voir l'image pleine grandeur] Logo de Hydro-Québec.

3- Gaz Métropolitain

[Voir l'image pleine grandeur] Logo de Gaz Métropolitain.

4- Ville de Montréal

[Voir l'image pleine grandeur] Logo de la Ville de Montréal.

5- Gouvernement provincial

[Voir l'image pleine grandeur] Logo du Gouvernement provincial.

6- Gouvernement fédéral

[Voir l'image pleine grandeur] Logo du Gouvernement fédéral.

7- Postes Canada

[Voir l'image pleine grandeur] Logo de Postes Canada.

30- Regarder les dessins et dire à quoi ils vous font penser.

31- Relier le nom au bon dessin.

[Voir l'image pleine grandeur] Relier le nom au bon dessin.

32- Lire les mots suivants.

  1. correo
  2. factura
  3. sobre
  4. rincón
  5. mensaje
  6. gobierno
  7. provincial
  8. federal

33- Lire les mots suivants.

  1. courrier
  2. facture
  3. enveloppe
  4. coin
  5. message
  6. gouvernement
  7. provincial
  8. fédéral

34- Dire à quoi vous font penser les mots précédents.

35- Compléter les phrases à l'aide des mots suivants.

sobre

rincón

correo

factura

[Voir l'image pleine grandeur] Compléter les phrases.

Écrire les réponses en français.

[Voir l'image pleine grandeur] Écrire les réponses en français.

36- Lire les phrases suivantes.

  1. Un dibujo puede dar informaciones.
  2. Es necesario aprender a «leer» los dibujos, tal como leemos las palabras.
  3. Un dibujo tiene un mensaje.

37- Lire les phrases suivantes.

  1. Un dessin peut donner une information.
  2. II faut apprendre à le «lire» comme on le fait pour des mots.
  3. Un dessin contient un message.

38- Expliquer ce que veulent dire les phrases précédentes.

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Exercice - Se servir des lettres / Utilizar las letras

39- Lire les lettres suivantes.

  1. M.A.I.I.C.C.
  2. C.O.F.I.
  3. C.T.Q.
  4. C.S.S.
  5. C.E.I.C.
  6. C.E.C.M.
  7. C.LS.C.
  8. S.T.C.U.M.

40- Lire les mots suivants.

  1. ministerio
  2. centra
  3. empleo
  4. local
  5. servicio
  6. mayúscula
  7. sigla
  8. formación
  9. comunitario

41- Lire les mots suivants.

  1. ministère
  2. centre
  3. emploi
  4. local
  5. service
  6. majuscule
  7. sigle
  8. formation
  9. communautaire

42- Dire à quoi vous font penser les mots précédents.

43- Lire le mot en espagnol. Lire le mot en français.

1- ministerio
3- centra
5- empleo
7- local
9- servicio
11- mayúscula
13- sigla
15- formación
17- comunitario

 2- ministère
4- centre
6- emploi
8- local
10- service
12- majuscule
14- sigle
16- formation
18- communautaire

44- Compléter les phrases à l'aide des mots suivants.

emploi communautaire formation local ministère

45- Lire les phrases suivantes.

  1. Las letras mayúsculas dan informaciones.
  2. Un punto sigue a cada letra mayúscula.
  3. Estas letras no forman siempre una palabra.
  4. Se llama sigla.

46- Lire les phrases suivantes.

  1. Les lettres majuscules donnent de l'information.
  2. II y a un point après chaque lettre majuscule.
  3. Ces lettres ne forment pas nécessairement un mot.
  4. Cela s'appelle un sigle.

47- Lire le nom des organismes suivants.

  1. Ministerio de Asuntos Internacionales, Inmigración y Comunidades Culturales
  2. Centra de Orientacíon y de Formacíon para Inmigrantes
  3. Centra de Trabajo de Quebec
  4. Centra Local de Servicios Comunitarios
  5. Comisión de Escuelas Catolicas de Montreal

48- Lire le nom des organismes suivants.

  1. Ministère des Affaires Internationales, de l'Immigration et des Communautés Culturelles
  2. Centre d'Orientation et de Formation pour les Immigrants
  3. Centre Travail Québec
  4. Centre Local de Services Communautaires
  5. Commission des Écoles Catholiques de Montréal

49- Écrire le sigle identifiant les organismes cités précédemment.

[Voir l'image pleine grandeur] Écrire le sigle identifiant les organismes.

50- Relier le nom de l'organisme au sigle.

[Voir l'image pleine grandeur] Relier le nom de l'organisme au sigle (1 de 2).

[Voir l'image pleine grandeur] Relier le nom de l'organisme au sigle (2 de 2).

51- Lire les phrases suivantes.

  1. La sigla identifica un organismo.
  2. Cada letra mayúscula representa la primera letra de una palabra.
  3. Estas letras ocupan menos espacio.
  4. Es más fácil aprenderlas de memoria.
  5. Es más rápido decirlas.

52- Lire les phrases suivantes.

  1. Le sigle identifie un organisme.
  2. Chaque lettre majuscule représente la première lettre d'un mot.
  3. Ces lettres occupent moins d'espace.
  4. Elles sont plus faciles à retenir.
  5. C'est moins long à dire.

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Exercice - Se servir des chiffres / Utilizar cifras

53- Lire les mots suivants.

  1. teclas
  2. corresponder
  3. marcar
  4. tienda
  5. flor
  6. carro
  7. horario
  8. biblioteca
  9. avería

54- Lire les mots suivants.

  1. touches
  2. correspondre
  3. composer
  4. boutique
  5. fleur
  6. voiture
  7. horaire
  8. bibliothèque
  9. panne

55- Lire le mot en espagnol. Lire le mot en français.

1- teclas
3- corresponder
5- marcar
7- tienda
9- flor
11- carro
13- horario
15- biblioteca
17- avaria		 2- touches
4- correspondre
6- composer
8- boutique
10- fleur
12- voiture
14- horaire
16- bibliothèque
18- panne

56- Relier le mot espagnol au mot français.

[Voir l'image pleine grandeur] Relier le mot espagnol au mot français.

57- Regarder l'illustration et dire ce que vous voyez.

[Voir l'image pleine grandeur] Touches numérotées d'un téléphone.

58- Compléter les phrases à l'aide des mots suivants.

touches quartier est autobus centre

[Voir l'image pleine grandeur] Compléter les phrases.

59- Lire les phrases suivantes2.

  1. Jean abre una floristería.
    El número de teléfono es el 729-ROSE.
  2. Pablo quiere dar una vuelta en bicicleta.
    Marca el 597-VÉLO.
  3. Lise quiere ir al cine.
    Para obtener informaciones, marca el 849-FILM.
  4. Andréa quiere ir a la biblioteca.
    Llama al 532-LIRE para obtener el horario.
  5. El carro de Carlos tiene una avería.
    Marca el 648-AUTO.

60- Lire les phrases suivantes.

  1. Jean ouvre une boutique de fleurs.
    Le numéro de téléphone est le 729-ROSE.
  2. Pablo désire faire une randonnée à bicyclette.
    Il compose le 597-VÉLO.
  3. Lise désire aller au cinéma.
    Pour avoir de l'information, elle compose le 849-FILM.
  4. Andréa veut aller à la bibliothèque.
    Elle téléphone au 532-LIRE pour connaître l'horaire.
  5. La voiture de Carlos est en panne.
    Il compose le 648-AUTO.

61- À l'aide de l'illustration du numéro 57, écrire les numéros qui correspondent aux lettres suivantes.

[Voir l'image pleine grandeur] Écrire les numéros qui correspondent aux lettres suivantes.

62- Répondre par «vrai» ou «faux».

[Voir l'image pleine grandeur] Répondre par «vrai» ou «faux».

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Remerciements

Le Centre d'alphabétisation de Villeray, La Jarnigoine, tient à remercier le Secrétariat national à l'alphabétisation et les communautés religieuses pour leur soutien financier.

Crédits

Édition et conception graphique
Oblique éditrices

Traduction
Scott Eavenson

Illustrations
Stéphane Simard

Conception couvertures
Jean Lesage

Impression couvertures
Imprimerie Filigrane

© Centre d'alphabétisation de Villeray, La Jarnigoine, 1994


  • 1 Le générique masculin est utilisé ici dans le seul but d'alléger le texte.
  • 2 Les numéros de téléphone qui suivent n'existent pas.