Guide pédagogique

La démarche de post-alphabétisation

L'alphabétisation est un continuum, un apprentissage sans fin. Si on reprend les termes de Serge Wagner:

1. «L'alphabétisation est un processus d'acquisition, d'appropriation des outils culturels de la langue (parlée, lue et écrite) par les groupes sociaux qui en sont exclus;
2. le travail sur la langue conduit à poser le rapport entre celle-ci et le réel: l'alphabétisation est en même temps occasion de réfléchir (comprendre) dire la réalité;
3. dans ce processus de relation du réel, l'alphabétisation devrait faciliter l'adaptation critique et répondre ainsi aux besoins concrets d'insertion sociale.»¹

La démarche de post-alpha se situe au niveau de l'insertion sociale, la prise en charge et l'autonomie dans la poursuite d'une formation 3 travers l'une des quatre (4) sphères suivantes:

• l'intégration dans le système scolaire;
• la recherche d'emploi;
• l'implication sociale;
• la formation autodidacte.

Les écrits qui suivent suggèrent un modèle de démarche de post-alpha. Comme vous pourrez le constater, cette démarche est surtout axée sur le questionnement et la réflexion que nous croyons nécessaire à l'apprentissage. Vous trouverez donc ci-joint, les objectifs et les sous-objectifs d'une rencontre post-alpha ayant pour but de faire la synthèse du cheminement du participant et de le taire se questionner sur ses valeurs, ses aptitudes, ses attentes, sus intérêts etc. (voir grilles ci-jointes).

Cette rencontre permettrait aussi à l'animateur de connaître les besoins de formation des participants (analyse / synthèse dans les grilles), selon leurs attentes, et d'établir ultérieurement, avec chacun d'eux qui le désire, un plan d'action réaliste (voir modèle en annexe), en fonction des intérêts, des aptitudes et des valeurs identifiés lors de la rencontre. Le suivi pourrait aussi se faire en grand groupe, s'il y a une demande d'information sur le système scolaire ou sur une MDRE (voir modèle en annexe).

Nous vous suggérons aussi un cahier d'exercice dans lequel le participant inscrirait ses valeurs, intérêts etc., selon les procédures proposées dans les grilles ci-jointes.

Le participant qui voudrait poursuivre sa démarche jusqu'au plan d'action, aurait en main un «tableau de route» (voir cahier d'exercices).

Rencontre Post-Alpha

1- Objectif général

Cette rencontre vise à permettre aux participants d'identifier leurs valeurs, leurs intérêts et leurs aptitudes et ce dans le but de clarifier leurs attentes et leurs objectifs individuels de post-alpha. Les quatre (4) sphères à explorer seraient les suivantes:

1. La poursuite d'études dans un programme académique;
2. La recherche d'emploi;
3. L'implication sociale dans un groupe d'alphabétisation ou à l'intérieur d'autres groupes populaires, communautaires ou autres;
4. La formation autodidacte.

2- Sous-objectifs

• Identifier le besoin de formation et d'information en fonction des besoins identifiés par les participants (informations sur le système scolaire, ateliers de Méthodes Dynamiques de Recherche d'Emploi, voir le modèle en annexe);
• Suite à l'identification des besoins, amener les participants à une prise en charge par l'élaboration d'un plan d'action qui pourrait comprendre les volets suivants: Qui, Quoi, Pourquoi, Quand, Comment.
• Amener les participants à faire une synthèse de leur cheminement global d'alphabétisation.
• Favoriser la solidarité et le support entre les participants.

3- Moyens

• Faire une recherche sur les différents thèmes vus en ateliers;
• Se documenter sur les différentes M.D.R.E. (s'il y a lieu).

Explications sur les grilles de réflexion et de suivi

Comme nous l'avons déjà mentionné, ces grilles ne sont que des modèles. Par contre, il serait important de respecter les éléments de réflexion et les objectifs visés, car ces éléments sont fondamentaux pour la démarche. Les questions ne sont, elles, que des exemples qui peuvent être utilisés tels quels ou adaptés à la personnalité de l'animateur et au contexte. Il en va de même pour les procédures.

L'ordre dans lequel nous avons présenté les éléments de réflexion importe peu en autant que ceux-ci soient tous abordés dans la ou les rencontre(s) (il pourrait y en avoir plus d'une).

En résumé, nous suggérons à l'animateur de se baser avant tout sur les objectifs visés pour structurer la ou les rencontre(s), le reste étant facultatif (sauf les éléments de réflexions) et servant de guide.

Annexes

1- Informations sur le système scolaire

Cela aurait été trop laborieux et trop long, que de joindre a ce guide des informations sur le système scolaire. Nous suggérons a l'animateur, qui aurait besoin de ces informations de s'adresser à une commission scolaire, à un centre d'emploi ou autre.

Si un besoin se présentait d'obtenir des informations sur la formation professionnelle, il serait intéressant d'organiser une rencontre avec une personne d'un Centre d'Emploi du Canada ou de la Commission de la Formation Professionnelle.

2- Méthode dynamique de recherche d'emploi suggérée

Nous suggérons à l'animateur cette Méthode Dynamique de Recherche d'Emploi qui comprend sept (7) volets ou facteurs importants à connaître et à développer pour le participant qui désire faire une recherche efficace et fructueuse.

1. Présentation de la démarche. Faire connaître l'importance d'une bonne MDRE.
2. Situation du marché du travail. Donner des informations sur les syndicats, la Commission de la Santé et de la Sécurité au Travail et la Commission des Normes du Travail.
3. La connaissance de soi. Aider les participants à identifier leurs intérêts, leurs aptitudes et leurs valeurs. Cette étape à déjà été touchée dans la rencontre.
4. L'offre de service. Montrer aux participants comment remplir une offre de service de façon claire.
5. La présentation. Démontrer aux participants l'importance de l'apparence et des attitudes face à l'employeur.
6. L'entrevue. Familiariser les participants à l'entrevue et ses différentes questions.
7. Le C.V.. Aider les participants 3 faire leur C.V. ou lettre résumée.

Le suivi pourrait se faire par téléphone ou sous forme de rencontre individuelle ou en groupe. (Faire un compte-rendu)

3- Tableau de route

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4- Mes besoins de formation

• Qu'est-ce que tu peux faire pour atteindre ton but?
  Je peux...
• Qu'est-ce que tu sais déjà faire?
  Je sais...
• Qu'est-ce qu'il faut que tu apprennes?
  Il faut...

Cahier d'exercices

La solidarité et le support

[Voir l'image pleine grandeur]

• Je peux aider quelqu'un à...
• Quelqu'un peut m'aider à...

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Les attentes

[Voir l'image pleine grandeur]

• Après le Tour de lire, j'ai le goût de...

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La synthèse

[Voir l'image pleine grandeur]

• J'ai appris...
• J'ai aimé...
• Je n'ai pas aimé...
• Mes suggestions...

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Les aptitudes

[Voir l'image pleine grandeur]

• Je suis capable de...
  1. Parce que...
  2. Parce que...
  3. Parce que...
  4. Parce que...
  5. Parce que...

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Les intérêts

[Voir l'image pleine grandeur]

• Peux-tu écrire 3 ou 4 choses que tu aimes?

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Les valeurs

[Voir l'image pleine grandeur]

• Mes valeurs importantes sont...

Le cahier que tu as en main est un cahier d'exercice qui te servira à écrire tes réflexions et tes buts, que tu auras identifies dans une rencontre avec d'autres participants de ton groupe populaire.

Ce n'est pas un cahier que tu peux utiliser tout seul, parce que tu devras réfléchir et travailler avec d'autres participants avant de le remplir.

Avec ce cahier d'exercices, il y a aussi un guide pédagogique pour l'animateur. Dans ce guide on explique le but et le déroulement de la rencontre.

Bonne rencontre!

Grille de réflexion (suivi)

Éléments de suivi	Modèle de questions	Procédure	Objectif(s) visé(s)	Analyse/ synthèse
1- Besoins de fondation	Qu'est-ce que tu pourrais faire pour atteindre ton but? Qu'est-ce que tu as déjà et qu'est-ce qui te manque?	Groupe, rencontre individuelle ou avec un autre participant.*	Prendre conscience des implications de son choix (but).
2- Plan d'action	Quelles seraient les étapes à suivre pour atteindre ton but Est-ce que c'est vraiment ce que tu veux? Ça va t'apporter quoi? Es-tu prêt à le faire? Combien de temps te donnes-tu pour la-faire? (ex. Qui, Quoi, Pourquoi, Quand, Comment).	Rencontre individuelle.*	Prendre conscience de la faisabilité du plan. Prendre un engagement face à soi-même, s'imposer une discipline, se structurer.

* Grille disponible si nécessaire.

Grille de réflexion (rencontre)

Éléments de réflexion	Modèle de questions	Procédure	Objectifs visés	Analyse/ Synthèse
1- Valeurs	C'est quoi une valeur pour toi? Peux-tu donner des exemples? Peux-tu trouver 3 eu 4 valeurs importantes pour toi?	En groupe. À tour de rôle En groupe 2-3 (écrire dans cahier) Retour en groupe	Prise de conscience des valeurs.
2- Intérêts	Mêmes questions qu'en 1.	Même consigne qu'en 1.	Prise de .conscience des intérêts.
3- Aptitudes	C'est quoi une aptitude? Peux-tu me nommer des aptitudes que tu possède, en les appuyant sur des expériences concrètes? (ce dans quoi tu es bon)	En groupe En groupe 2-3 (écrit et oral) Retour en grand groupe.	Faire la différence entre ce que tu penses être capable de faire et ce que tu es capable de faire. (réalisme des attentes)
4- Synthèse	Est-ce que depuis que tu es au Tour de Lire, tu as remarqué un changement dans tes attitudes? (ex. gêne) Est-ce que tu as appris quelque chose depuis ton arrivée (notions)? (ex. faire des chèques) Comment as-tu trouvé les activités? (ateliers et hors ateliers) As-tu des suggestions?	Échange en groupe À tour de rôle (tout le monde devrait s'exprimer) Écrire dans cahier.	Faire l'évaluation des attitudes, des connaissances et des activités. Prendre conscience des changements.
5- Attentes	Qu'est-ce que tu veux faire présentement? Qu'est-ce que tu veux faire après ta démarche dans ton groupe d'alpha? As-tu le goût de t'impliquer dans une des sphères suivantes: - études - travail - formation autodidacte - implication sociale ou autre.	Tour de table Écrire dans cahier	Se trouver un but, un intérêt, une motivation.
6- Solidarité, Support	Aimes-tu travailler avec d'autres personnes? Pourquoi? Comment pourrais-tu aider ou te faire aider en fonction de ton but?	Échange en groupe Écrire dans cahier	Développer l'esprit de solidarité et d'entraide.
7- Évaluation de la rencontre	Comment as-tu trouvé la rencontre? Aimerais-tu avoir d'autres rencontres (en groupe, individuelle, ou avec un autre participent)?	Échange en groupe	Faire le point, évaluer la rencontre.